雅思写作中，往往要求对题目至少提出三个以上的论据来对论点进行论证，通常在教学中，慎小嶷的找素材的三个方法，分类法，替代法以及裸奔法较为常用。分类法表现为抽象名词的具体化，替代法表现为针对绝对词-est, only, just, simply, ban, stop等的逻辑漏洞破解，第三类裸奔法表现为TM STREEC $. (technology&efficiency, mind&soul, society&crime, time&space, right&responsibility, environment&health, employment&competency and money )。在教学实践中，往往碰到不同水平的学生，大部分学生可以听懂，但却难以运用，尤其是裸奔法。因此针对于以上的三种基本的素材方法，笔者给出了另外一种补充方法，经实际教学检验，发现对象带入情境法的补充比单纯的三种素材方法更易于理解和学生独立操作。具体应该如何运用对象带入情境法呢，下文将进行分别讨论。
首先，分类法。
E.g.1 Some people think old buildings should be destroyed and replaced with modern buildings. Do you agree or disagree?
老房子： 该拆的： 不安全，影响市容
不该拆的：文化，特殊历史意义
非常漂亮
特殊的民居
以上例子给出了简单分类法的应用，但是如何细化更为抽象的名词呢，下一个例子给出了更为详细的说明：
E.g.2 Some people think that international cooperation has brought benefits to the protection of the environment. Others believe that the greater benefits have been achieved in world business. Discuss both these views and offer your own.
此处，国际合作是国家与国家间的合作，对象带入情境法思考，因此收益的对象是国家，国家应该如何分类呢？通常在写作中，我们将其分为发达国家和发展中国家。到此题目有了两个大的主体段落，一为发达，二为发展中国家。在发达国家的国家合作，往往致力于环境保护，而在发展中国家的国际合作的展开，往往是富国利用穷国极为便宜的劳动力及基础资源，而穷国的这种国际合作求发展经济的模式，往往是以环境破坏为代价的。
E.g.3 Some people suggest that in order to reduce crime, longer prison sentences should be given; others believe that there should be alternative ways to reduce crime. Discuss both the sides and offer your view.
在例3中，此处接受刑罚的是谁呢？我们不难想到，接受刑罚的当然是罪犯了，而罪犯又可以如何分类呢？通常的写作中，对于比较抽象的对象，我们往往按照年龄来分类，分为成年人和青少年。那么我们再来想一想，青少年非常年轻，即使他们被判了更长的刑罚，仍然一定以及肯定还是有出来的那一天，他依然还是会犯罪，但是如果我们能够给他除了加长刑期的另外一种方法，比如说少年管教所，再教育，技能培训等，这个青少年还是能为社会做出积极贡献的。再来看成年人，他们的思想几乎已经定型，很难再通过教育让他们洗心革面重新做人，而加长他们的刑期，由于年龄缘故，他们可能就出不来了，导致社会犯罪率大大降低。
其次，替代法。
在能找到绝对词并能用替代法的一类题目中，学生往往已经能够辨认出绝对词，知道应该至少找出另外的一个例子去打破这种逻辑错误，但是后面如何去打破呢，大多数基础较差的学生仍然比较茫然。
E.g.1 Some people think stricter punishment for driving offenders is the only effective way to improve safety on the road. To what extent do you agree or disagree?
这个例子中，很明显的用到了我们所讲的绝对词：only，很明显，我们的学生知道这是绝对词，知道这类文章的写法，是找到alternative ways to improve safety on the road, 但是这些alternative way 具体有哪些呢？我们的学生往往没有头绪，现在我们来试着运用一下对象带入情境法。情境是惩治违章驾驶去提高马路安全性，好了试想一下马路上发生违规驾驶时可能有哪些对象呢？是的，有警察，有司机，有行人，有马路的基础设施。警察可以加大执法力度，如现在的酒后驾车拘留，可以规定单双日私家车分别出行等，司机可进行交通法规宣讲，行人提高马路安全意识，加强马路基础设施的建设，如拓宽马路，架设立交桥等。
最后，裸奔法。
TM STREEC $ 的方法非常宏观，比较难以运用，学生往往记不住这么多的key words, 记住了也不会用，因为这些词汇本身就很抽象。那么在裸奔法中我们如何运用对象带入情境呢？我们来看一个例子
E.g.1 The media should not report crimes in detail. To what extent do you agree?
学生在考试中用于单纯的裸奔法，往往杂乱无章。现在我们再来试着运用一下对象带入情境法，首先，情境是媒体报道犯罪细节，首先主动方对象是媒体，被动接受报道的是谁呢？是观众。好了，观众又可以分为正打算犯罪的人，普通观众，以及受害人。好了，知道了具体的对象后，我们可以运用裸奔法了，媒体可以得到money, 打算犯罪的人可能会提高自己的犯罪技术，提高社会crime，普通观众可能恐慌，是mind, 受害人则被侵犯了rights, 如此我们一篇文章就已经找到了可用的素材。
单纯运用慎小嶷的三种找素材的方法，对水平稍低的雅思考生有相当大的难度，此文笔者提出了对象情境带入法作为找素材的补充，然后逐例分析了此补充方法如何在分类法，替代法以及裸奔法中的具体运用，希望能给广大雅思考生带来一点帮助，并在广大的雅思写作老师中起到抛砖引玉的作用。
