托福口语百科系列（六）

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　　之前我们讲的几期心理学都是更多的集中在单个个体上，今天我们来看看在社会群体里心理学是如何运作的，而托福综合口语是如何进行解释举例的。

TPO 4 TASK4 Social Interaction社会互动（social interaction）是一个非常宽泛的概念，因为人们每天都与不同的人打交道（deal with various people）.而这种互动（interaction）就是社会生活的核心（at the heart of social life）。而心理学上，关于社会互动的研究关注的是（is concerned with）人们对别人的行动的影响。在我们日常生活中，人们在做出一定的行动时，会把其他人纳入考虑范围（take others into account）。但其实，单单有其他人的存在（the very presence of others）就会影响我们的行为了。

例如心理学中有一种现象叫做观众效应（audience effect）。它是指在一些场合，有别人在场（visible）与否，工作效率发生明显变化（alter）的现象。这种效应往往会导致一些焦虑（anxiety），设想一下以下几个场景：被老师要求在全班面前朗读课文，在旁边人来人往的大街上蹲下来系鞋带，自己一个人在熙熙攘攘的餐厅里吃饭，考场上监考老师默默的伫立在你的旁边，是不是觉得尴尬症都要犯了，而这就是心理学中观众效应的力量。

　　TPO 19 Task4

　　Social Learning

　　社会学习（social learning）是美国心理学家A·班杜拉（A· Bandura）使用的术语。社会学习指个体通过观察其它人的行为（observing the behavior of others）以及行为结果（results or consequences），获得相关信息，改变自己的行为表现的过程，这个过程往往涉及到模仿（imitate）或者避免模仿（avoid imitating）。通常来讲（in general），当别人行为的结果是我们想要的（desirable），我们就会倾向于（tend to）模仿。相反，当别人行为的结果是我们不想要的（undesirable），我们就会避免做同样的事。

　　当一个妈妈带着两个孩子去逛商场，姐姐相中了一个玩具，但因为妈妈不给买而哭闹（crying and screaming），而这时候弟弟在暗中观察。如果妈妈因为姐姐的哭闹而妥协（give in），那下次他想买什么的时候也会开始哭闹。但是如果妈妈因为姐姐的哭闹非但没有买玩具反而训斥了（discipline）姐姐，暗中观察的弟弟就会学乖了，避免当一个熊孩子。

　　TPO 16 Task4

　　Social Loafing

　　社会惰化（social loafing），是指个人（individual）与团队里其他成员一起完成某种事情时，往往个人所付出的努力（personal effort）比自己单干时少，个人的活动积极性下降（less motivated）的现象，这是因为团队工作中个人贡献（individual output）无法被衡量（measured），但其实这可能并不是一种有意为之的（deliberate）行为。

　　法国人马克斯·瑞格曼(Ringelman,1913)做了一个拔河比赛（tug of war）的实验，他要求被试在分别单独的与群体的情境下拔河，同时用仪器来测量他们的拉力。结果发现随着被试人数的增加，每个被试者平均使出的力减少了。一个人拉时平均出力63公斤；三个人的群体拉时，平均出力是 53.5公斤；八个人时是31公斤。这些现象不仅在实验室里看到。中国也有句俗话，“一个和尚挑水吃，二个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”也正是这种社会心理现象（phenomenon）的具体体现。

　　甚至，你可以尝试一下用social loafing来解释一下中国历史上出现的土地承包责任制！