新SAT课程——模块化教学方式

徐静：新东方新SAT第一堂课马上要开讲啦，谢谢大家!

各位同学大家好，这是新东方新SAT的第一堂课，新SAT开讲啦，我是各位的阅读老师，我叫徐静，欢迎来到我们的课堂，现在让我们开始吧。

各位同学我先问大家几个问题，关于新SAT的，看看大家是不是很了解，我们来快速的抢答。第一个问题，新SAT总分多少?

学生：1600分。

徐静：对，这个数字我们要牢牢记在心里。第二个问题，新SAT由哪几个问题组成?

学生：阅读文法、数学、还有写作，不过写作是选考的。

徐静：对，这三部分写作是选考的。我来你个问题，如果写作是选考的话你还会考吗?

学生：会的。

徐静：为什么?选考可以不考的。

学生：因为大家都会考，而且我们学校老师说，如果我的分数考的不错的话，证明我的文书是没有造假的。

学生：老师，这对我太难了。

徐静：是这样的，刚才可能说的是对的。确实有这样的特点，SAT的成绩、GPA的成绩、校内的学习成绩、文书的写作这几个部分是应该统一的表现一个学生能力的。如果文书写作特别好，但是SAT写作成绩并不理想，那么这就有问题了。所以希望给各位传达一个观念，我们在各个方面，无论是学习、考试、文学等方面我们都要讲求诚信。

再问一下大家，关于新SAT的阅读，各位知道有哪些变化吗?

学生：不考填空了，单词变简单了。

徐静：对，之前的SAT的单词确实是多数考生的心痛，非常的生僻，非常的艰难，确实是新SAT单词难度有所下降，但是这并不意味着新SAT阅读难度就下降了。新SAT在单词部分来说，更为强调的是什么概念呢?更强调了Vocabulary in context，也就是在语境中推断单词的意思。为什么这样说呢?是因为在新SAT的成绩报告上，除了总分、阅读、文法、数学、选考的写作分数之外，它会体现出更为细化的评分标准，评分的模块。

比如说它会呈现这样的七个分项成绩，包括书面标准英文、问题解决和数据分析、观点表达、核心代数、基础高等数学、证据掌握，还有刚才提到的语境中的单词理解这一篇，所以它会呈现在我们的分数报告当中，会作为一个单独的模块体现出来。因此，这就要求我们对于这个部分的学习和练习要增加强度。

学生：老师，您说学习啊、练习啊，那我们怎么学啊?还是需要做好多题么?我最烦做题了。

徐静：就是不喜欢刷题是吗?

学生：对。

徐静：我问一下各位，看一下你桌上发的材料，有相关的题目吗?

学生：没有。

徐静：我们看到了什么样的东西呢?

学生：哎，老师。以前上培训班都是发讲义，阅读讲义里面都是文章，然后后面就是题。

上课基本就是做选择题。这种讲义我有好多呢。今天咱发的这个书，看着好高大上啊，咱以后就是用这个书么?

徐静：我们的教材确实是跟以前不太一样。我们之前可能更多发的讲义，我们现在有专门的教材。刚才同学说的一点我觉得非常好，之前我们更多的是在做刷题，搞题海战术，这个做法不是说没有好的地方，而是说不够，它不能解决我们所有的问题。我来问一下这个同学，看上去比较有“学霸”的气质，你喜欢刷题吗?

学生：我特别喜欢刷题。

徐静：学霸的世界我们是不能理解的，学霸都是任性的。如果给你一个题目没有答案你还会刷吗?

学生：那应该不会了，因为做完了也不知道对不对，所以做完了也没有什么成就感。

徐静：好，问一下刚才说特别不愿意刷地的同学你是特别不愿意，但是不得已还是要做一些题目的，当你拿到题目，拿到答案的时候，你会怎么来做这个题呢?

学生：您了解我，基本上我就是靠概率，对就对了，错就错了，我看着答案改，有空就琢磨琢磨为什么错了，没有时间就算了。

徐静：一切看心情。同学们刚才说的刷题的方式，其实是有问题的，首先第一点，如果没有答案，我们可能不做练习，因为作为学生来说无法验证自己的理解是不是到位;如果有了答案，我们往往会正确处理，比如说我会看我的答案跟他的答案是不是一致，如果答案一样，就过去了，不会琢磨为什么是对的。但是这个过程出了什么问题?很有你是通过排除选项得出这个答案的，而正确答案究竟是怎么对的，可能并不清楚，这是一个问题。

第二个问题，就算我是想清楚答案为什么是对的，比如说是A选项，就算我能想明白这一点，我在做什么事情?我在做的是对于答案做了一个解析，仅此而已。而考试要求的能力并不仅仅是为答案本身做解析，这点在阅读方面会特别突出。因为如果我们换一篇文章，换一道题，你仅仅说是对于这个答案做解析的话，很有可能换了文章，换了题之后，就又错了，又不知道是怎么来的了。

第三个问题，再进一步还有什么问题?刷题的时候，往往同学会有这样的心理错觉，或者说幻觉，他会觉得老师，我这个题刷了这么多遍，而且好努力，好辛苦，如果我继续这么刷下去的话，我成绩一定能提高，但是这是错的。因为只是还是一个表面的刷题行为而已，并没有真正的改变或者提升你的能力。

所以我们现在要做的申请，就是用这样比较科学的教材，帮助我们去夯实的基础能力，解决刷题所不能够完全解决的问题，帮助我们全方面的提升学生综合能力，等待明年官方指南出来以后，我们再结合官方指南。官方指南上面是什么呢?都是一些题目，我们前期第一阶段，先夯实基础，第二阶段结合官方指南作题，强化训练，这两个阶段我们是缺一不可的。

学生：您一直说夯实基础，这个教材为什么就能帮我们夯实基础了呢?它为什么就说科学了呢?

徐静：我们一起来看看这个教材，这个教材是我们美国合作方，美国著名的教育出版公司HMH公司出版的Collections 系列教材。

我们看一下这本教材的构成，这本教材是九年级的，由六个单元构成，(英文)，以单元的形式展开。我们再具体翻到第一个单位，我们看具体每一个单元是如何组织的?以第一单元为例，这里有两个重点篇目，然后再辅助两个或者三个选择篇目，这样组成每个单元。一共教材六个单元，每个单元的话题是不一样的。

学生：老师，我觉得这跟我们的高中语文课本特别像?

徐静：没错，这位同学提到了感觉这个教材特别像高中语文课程，它它其实就是美国高中所使用的教材。我们采用它的目的就是为了和美国的学生同步，美国的学生学什么我们也都可以学什么。

学生：老师，我有一个问题，我们说学习新SAT，但是这个教材里并没有提新SAT，我们为什么要学它呢?

徐静：这个问题非常好。没错，我们现在是要准备新SAT的考试，而这个教材从头到尾没有任何一点提到了新SAT的标志，那我们为什么还要学它?它跟新SAT的联系是什么呢?

我们把书翻到66页部分，大家看到了什么?CCSS(Common Core State Standards)。

学生：老师，CCSS跟我们新SAT是什么样的关系呢?

徐静：它其实跟新SAT的关系是比较紧密的，它印在我们的教材上面。 CCSS是美国国家核心课程标准，说简单一点，相当于美国的教学大纲。大家注意这一点其实是新SAT和之前的新SAT很大的区别。

之前的新SAT跟学生所学是没有什么关系的，学生所学和SAT所考没有必然的联系;但是新SAT的一个改革点，增加学生所学和考试所考，新SATT考试设计的基础和依据是什么呢?就是CCSS，也就是考试本身和这个标准的勾连度是非常紧密的，因此我们说，要想学好新SAT，准备好新SAT，除了要去准备考试本身，研究考试本身，我们还要重视什么?

学生：CCSS。

徐静：对，这两个是密不可分的。在市面上引入的美国本土的教材其实并不少见，但是完全契合CCSS标准的教材并不多见，这本教材在这点上非常好，很好的契合了CCSS的标准，可以帮助我们实现和新SAT的有效对接。

学生：老师，这个CCSS是不是给您看的，我怎么看不懂呢?

徐静：这样我们看一下，这个表格确实对于同学来说可能猛的一看压力非常大，非常抽象、非常概括的CCSS标准美国教学大纲，这里有四条。

第一条，这对同学来说很抽象，什么意思呢?这句话对我来说到底意味着什么，它希望我怎么去做，它对我的要求究竟是什么，光是这么一个标准确实是含糊的，在以前我们培训当中可能非常清楚考试的要求是什么，我要学什么，而这个教材帮助我们做了一件事，他帮助我们把CCSS更加透明化，去掉神秘化的东西。

大家把这个教材翻到67页，它的左边还是CCSS标准，大家看着很痛苦很概括的一些话，而右边教材本身做了一个解读，从学生的角度来说，它来讲这个标准对你来说意味着什么，它在帮助学生去理解，你是去学习的人，你是要考试的人，你应该怎么去做，这个教材对我们非常有帮助，帮助我们理解CCSS究竟对我的要求是什么。

学生：这个新SAT总是强调能力，能给我们具体举一个例子吗?为什么新SAT更多是考察我们能力呢?

徐静：我们拿一个知识点做一个介绍，大家感觉一下，还是在于新旧的对比，为什么说新SAT更加强调能力。

我们把课本翻到第一单元第一课，我们一起看一下。第一课，标题是“A Quilt of a Country”，这个标题是什么意思啊?

学生：一个国家的被子!

徐静：这个单词(Quilt)被子，这里指的是有很多颜色、花纹、材质不一样的材料编织起来组成大的花的被子，是这样的被子。就算我们知道是这个意思的话，什么叫“A Country”指什么?不清楚，标题上很吸引我们，不知道什么东西。好，我们看第一句话，(America is an improbable idea)，这句话是什么意思?

学生：好像是说美国是个不太可能的…概念。

徐静：一个匪夷所思的概念，但是我们还是不知道它讲的什么。当碰到标题匪夷所思，文章的第一句话也非常概括，这时候我们怎么办?我们接着读。下面说什么呢?我们先把作者的观点想明白。下面由三个部分组成，第一部分，(A mongrel nation built of ever-changing disparate parts)一个国家由很多时代持续变化不同的部分构成的，就像一个被子，一块一块的，颜色不一样，花边不一样，构成在一起。第二部分，(a nation held together by a notion that all men are created equal)，这个国家是由什么结合在一起的?怎么就组织在一起的，是有一个理念——人人平等，很美好。第三部分，(though everyone knows that most men consider themselves better than someone)尽管其实每个人心里很明白，很多人不这么想，很多人认为自己比别人强，你所谓的人人平等，其实心里未必会这么看待。所以第二句话其实是为文章第一句话做了一个更为详细的解释，帮我们进一步阐明了作者的观点是什么。我们先把这个观点想明白。这个文章整个在回顾历史，审视当下，向我们介绍美国社会的现状，他就是这样的特点，各个部分组成大家都不一样，看上去好象有什么观念把大家交织起来，但是内部的矛盾和纷争仍然存在。

但是注意我真正的问题，什么呢?作者它想表明自己的观点，他想让自己的观点具有可信性，具有说服力，他除了摆出一个观点就够吗?他需要什么?

学生：证据。

徐静：对，证据。你如果提供证据证明自己观点的时候，你可以提供什么样的证据，你拿什么样的证据证明自己的观点?

学生：举例子。

学生：引言引证，名人名言。

学生：类比论证、比喻论证、对比论证。

徐静：好，非常好。那就是四点例证、引证、对比论证和比喻论证。这篇文章我们来看，这个文章当中作者运用了丰富大量的证据支撑自己的观点，第一段出现了引号，引言名人名言。比喻论证是很多“被子”组成了一个理念，这四点都有。

比如说文章第一段出现了名人名言，后面紧跟着出现了比喻论证，直接扣住文章题目，再往下很长的篇幅里讲到美国具体的社会表现，各种矛盾的出现，各种固执的偏见出现，比如说犹太人和爱尔兰的矛盾冲突、黑人和白人的矛盾冲突，这是美国的现实。理想是很丰满的，但是现实是很骨感的。后面还有对比论证讲了，说如果这个情况出现在别的国家早就分裂了，但是同样的情况在美国存在，但是美国在仇视当中编织在一起，成为一个完整的国家。所有这些都是要通过仔细阅读和分析找出来，表明说这些证据来支撑我的观点。

由以上来回答同学刚才的问题，为什么新SAT更强调能力?关于支撑观点在之前的SAT当中也是有所体现的，只不过考察方式是不一样的。之前的SAT怎么来考呢?他问的是文章中的某一个例子支撑了什么观点?或者说作者问这个例子干什么呢?问一下大家，你写文章的时候，你的观点和例子先说谁后说谁?

学生：一般是先摆观点再举例子。

徐静：大多数分结构，一般先摆观点，后面拿证据支撑。所以在之前的SAT当中，我们可以比较技巧性的做一件事，什么呢?我们不用去读例子，我们可以例子不读，直接找观点，因为观点大部分情况下在前面的部分。但是新SAT，例如刚才列的这几条你必须通过仔细阅读才能分辨出来的。为什么呢?因为同一篇文章当中，可能同时有作者本人的观点，还有其他人的观点，各自的观点都有可能用证据来支撑，那就要分辨出来哪个证据是支撑哪个观点的。所以需要各位对例子本身非常的清楚在说什么，而且要求各位对于文章结构整体有一个非常好的把握。这一点就跟之前的技巧是不一样的。他对于学生的能力要求的更高，去除之前不读例子直接找观点的做法。

学生：老师，你说又要强调能力，还不刷题，那我怎么学呢?

徐静：我们还以这个为例子，这一点是新SAT里特别强调的一个能力点——证据掌握。它怎么凸显出来的呢?这是七个分项成绩当中的另外一个，除了语境当中的单词理解之外，证据掌握也是新SAT强调的点。我们感觉所有新SAT要求的能力，我们都可以把它理解为模块。它要求我们这样的能力，这样的能力，那样的能力。我们这个点，这个能力模块，这个新SAT考试的要求，它跟我们CCSS的勾连点是怎样的?我们看一下教材，翻到35页，这里有一个表，这个能力模块点，它在CCSS里第一条就是引用证据，CCSS标准和考试的标准是契合的。这个我们怎么学?它在我们教材里是怎么呈现的?这个模块点，大家看这页分栏的右边，很多的数字，这个数字是我们教材的页码，也就是说这个能力模块会在教材的这么多页里出现。所以我们就说把所有的这些能力想象成一个一个的模块。这些模块在我们的教材里是组合起来的，这些模块像我们熟悉的游戏，俄罗斯方块，它会重复出现，在各个页数出现，形成彼此连接的有机整体。所以说我们借这个教材体例，把我们的教学设计成模块化的教学。好处是什么呢?好处是让学生和老师都特别清楚你究竟是哪个能力模块出了问题，哪个地方弱我们就补哪个，用这种方式帮助同学更好的诊断自己的问题，然后去提升。

这是我们的第一节课，可能偏重于介绍整体的情况，特别希望所有的同学都能了解，我们采用的教材是一个契合CCSS标准，同时对新SAT的考试，它能帮助我们解决现有的刷题题海战术所不能完全解决的问题，这是一个点。

第二，大家心里有数，知道将来以后我们的教学方式会采取模块化的教学方式。

除了教材，除了教学方式以外，我们还有辅助的线上的系统，还有一些应用，APP这样的东西来帮助大家练习，真的是希望各位同学能够把我们课上所讲和课下所练更好的结合起来，这部分主要是应用在练习课阶段。一会儿会由杜鹃老师会给大家讲练习课，她会更多的给我们讲相关的练习系统。下面有请杜鹃老师!

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