David新SAT备考之旅——如何早规划SAT考试

对于希望赴美国读本科的初三/高一的学生而言，新SAT考试是一个无法回避的话题。我们向来主张赴美读本科“早规划，早准备”，下文则是基于这个理念对一位学生进行的备考规划。

一、规划的启动

有一位考生，我们姑且称之为David。他是一名初三在读学生，学习成绩全年级排前15%，面临着来年夏天的中考。他和家人希望未来能去美国读一个不错的大学，在心目中他已有了自己的dream school。

对于这样的一种情况，新东方的规划理念和实际操作是什么呢?

我们认为规划的前提有三个要素：学生的起点、学生的目标以及学习有效时长。David虽然现在是初三上学期，但在接下来的半年时间里面临中考，所以他的实际备考起点时间为初三毕业后的暑假。考虑到David确实学有余力，对英语比较感兴趣，我们建议他提前接触TOEFL词汇，并辅之由新东方北美考试专家筛选出的“英美文学经典阅读”。中国考生备考美国考试的首要障碍就是英语词汇量过低，其次是阅读量不够，对西方文化背景的积累不足。提前接触TOEFL单词和阅读英美经典文学作品，并不会加重David备考中考的压力，相反还对培养其文学素养有益。

学习的目标也需做一个说明。与我们经常谈到的“考入全美排名前10的大学”不同的是，新东方主张“理性、务实、不浪费，考出最好的自己”。我们追求的不是“非哈佛、耶鲁不读”的宏大志向，我们更在意学生在中学阶段是否身心健康，是否能够合理安排时间，是否发挥出了自己的最大潜力，最后实现考出最好的自我。换句话说，作为一个21年的、中国最值得信赖的教育培训机构，新东方必须对国内主流培训价值观负责。我们已经敏锐发现，正是因为对高分和名校无休止的、超越自身能力的狂热追求，滋生出在今年下半年发生的一连串SAT试题泄露事件，这对全体中国考生的诚信和那些认真备考的学生来说是个沉重打击，它增加了美国大学录取官对中国考生的录取成本。更关键的是在整个过程中没有真正的赢家，如果一位考生的SAT成绩很好，但其GPA和TOEFL成绩不能相匹配，其实增加了美国大学录取的风险，被拒的可能性反而增加了。此外，如果美国大学得知亚洲发生了泄题事件，那在其评估学生的过程中SAT的参考价值也会随之下降。

我们的观点是，考生当然可以有属于自己的理想学校，甚至可以很宏大，但在具体备考过程中，我们会设定几个考核点，去验证我们目标实现的可能性，并以此校正我们最开始的规划。David对考试作弊嗤之以鼻，他希望通过自己的实力考取美国前30名的学校。我们很欣赏这种考试态度。通过上述分析，我们发现他的有效备考时长为2.5年(从初三毕业至高二上学期结束前)。我们认为，对一个学习态度端正、备考时间充足且早做规划的考生而言，前30名的学校是一个可实现的正常预期。

二、规划的设计

首先我们需要罗列出David在2.5年的有效备考时间中的学习强度，并结合学习目标确定考试种类，最后为申请过程留足充足的时间。我们必须认识到申请美国大学是一个综合准备的过程，SAT备考仅是这项复杂工作中的一个环节。

学习强度是我们进行规划设计时首要考虑的一个参数。它体现了一个考生在一段时期内所有的校内、外的学习负荷总和。结合考生考试目标，我们要合理评估David能承受的压力，以及在此压力下实现考试目标的可能性。David希望考上前30的美国大学，那意味着他在高中阶段需要面对大概7项任务：

? GPA

? 课外活动

? TOEFL

? SATⅠ(下文中使用SAT来表示)

? SATⅡ

? AP

? 文书与申请

其中GPA和课外活动是贯穿于整个中学阶段都需要维护的任务，TOEFL、SAT、AP考试则具备选择时机与阶段性的特点——既要契合官方指定的考试日期，也要给自己留足备考时间。对于新东方来说，规划设计不仅仅考虑考试时间节点，我们更在意一个规划是否会对学生的在校GPA和课外活动造成冲击，学生是否会感觉到不堪重负而产生巨大心理压力。

基于对David高中2.5年的有效备考时间进行学习强度分析，我们将AP考试的备考周期拆成两个阶段，这与通常的规划不同。按照既定考试目标，David如果拥有具有竞争优势的4-5科AP成绩(每科不低于4分)，则对其申请有利。考虑到David在高二下学期将面临期末考试(与高一的成绩相比，高二的成绩最好不要下滑)和SAT考试的双重压力，我们认为在一个时间段同时学习4-6门AP课程对其实现不低于4分的单科成绩是有压力的，也不利于David的身心健康。我们把2-3门AP考试前置到David的高一下学期，原因是：1)AP考试是每年5月，2)David在高一下学期已经适应了高中的学习节奏，并有能力对学习时间做出初步安排，3)David高一下学期除了学校的课业、业务活动以外，备考TOEFL的压力并不是很大。这样的安排，既保证了David的承受能力，又能保证AP考试最大可能的考出我们预期的分数，否则我们的备考将丧失意义。

三、规划的实施、监控

我们把TOEFL备考放在SAT之前，不仅基于两种考试对学生的难度，更重要的是我们需要利用David在初三暑假和高一期间的学习效果，来检测SAT学习时机的恰当性，以及进一步评估其规划调整的可能性。对于长期规划，新东方一贯主张既有整体规划，又要渐进明细。利用“关键点考核与评估”是下一步计划实施的重要工具。按照学生目标倒推，TOEFL考试105分比较具有竞争力，那么如果能在高一下学期通过1-2次的TOEFL实战考试达到90-95分的成绩，我们将顺利启动David的SAT备考。考虑到新东方TOEFL培训无与伦比的实力和经验，若David按照我们的学习计划认真准备，大概率的会考出超过90分的基准分数。如果David考出了80多分的成绩，我们会在高一结束的暑假为其规划具有针对性的单项训练，帮助其实现基准分数，这不是问题。

在高二的暑假，我们请David参加新东方新SAT课程的学习，有了TOEFL的学习基础，他学习SAT虽有挑战，但不会痛苦，他可以全身心投入。与以往的SAT课程不同，新东方新SAT课程采用全新的设计理念，用科技化的系统方法跟踪和解决他的学习问题，最后实现看得见的进步。按照我们一揽子的学习计划，David学完SAT核心主干课程并配合适量练习后，我们规划他在高二上学期的10月初参加SAT首考，其意义在于，以真实的SAT实战分数为基准，确定下一步SAT备考的具体实施方案，其中还包括确定对SAT配套课程(如新东方新SAT文学名著班)的选择和利用。在这个过程中，课堂学习、回家后的配套线上练习、无时不在的微信公共平台答疑，以及新东方独有的SAT APP学习程序将构成全方位的学习网，David将沉浸于学习的快乐中。我们自信其快乐的源泉在于对学习结果的反馈和总结，通过学习和练习，David清楚的知道自己学会了什么，还需要在哪些方面努力。这就避免了盲目的学习，我们推崇“不浪费”的学习理念。

SAT备考具有周期性，在此期间我们建议其在高二上学期结束时参加1月份的SATⅡ考试，按照我们的经验，只要David经过认真准备，可以控制在2次以内，其意义是它的备考难度不会对David的期末考试构成太大的威胁，相反两者在某种程度上可以相互促进，它们都是知识性的考试。到了高二寒假，我们邀请David继续进行AP科目的第二阶段学习，也是仅学2-3门，他的学习压力不很大，对其正常的学业也不会有不良影响。其实，这样的学习进度也给美国大学录取官一个强烈暗示：David在有计划、持续的进行学习，而不是针对考试密集的突击，前者是美国大学期待看到的情况。5月初，David可以轻松的享受他的AP考试，他不仅对考取4以上的分数有自信，更对收获了很多有益的知识而感到满足。

在高二下学期，通过我们新SAT培训“不浪费”的备考设计，很快在6月初David将迎来SAT二考。通过具有针对性的学习，尤其是通过新东方细致的能力素质模块学习，David的阅读、分析能力显著提高，其中新东方新SAT高效的生态学习系统帮了大忙。如果不出意外，David将取得一个不错的分数。

考完以后，David还有近一个月时间准备其学校的期末考试，我们的规划事先考虑到他的学习强度，所以他的在校学习成绩并没受到影响，他的期末考试成绩值得期待。

四、规划的风险预防与干预

对于SAT考试，我们始终呼吁广大考生和家长理性对待，它并非越高越好，它需要与考生的其他考试以及文书构成具有一致性的评估证据链条。如果经过评估，SAT分数达到了既定目标，它的备考就结束了，反复考试意义不大。如果SAT二考的成绩理想，那暑假就可以去美国参加心仪学校的Summer School(这需要提前申请)，或去丰富自己的课外活动，或者再进一步提高TOEFL分数(若尚未达到目标)。同时，David和家长共同进入文书的构思和申请学校的前期准备中。David可以参加美国大学的早申请和常规申请，一切都在计划中。

万一TOEFL和SAT考试没有达到预期呢?这种风险我们也考虑到了，高三上学期就是在充分考虑到日常学习、申请材料准备的前提下，留给David进一步提高考试分数的时间，新东方同样为其准备了进一步的个性化学习指导。

五、规划的收尾

顺利的话，David应该有一个不错的心情和申请结果。但对于新东方而言，规划还在继续。在我们看来，规划既有启动，也有收尾。收尾意味着对整个规划过程的总结和梳理，这对新东方是一笔极大的财富，拥有全国遥遥领先培训量的我们通过对考生规划的收尾总结，构成了备考规划的标准和最佳实践，成为我们深入解决学生备考问题的依据。

更多SAT考试资讯请关注新东方网SAT频道

版权声明：本文系新东方网独家稿件，版权为新东方网所