雅思口语 01 ▏地道实用的口语素材库，其实近在耳边啊！

　　准备过或者正在准备雅思口语考试的同学们一定知道，雅思口语的核心内容可以简单概括成为两大部分：思路技巧及语料积累。

　　如果说口语答案是一座大楼，那么掌握了思路技巧，大楼也就有了基本的框架结构；而内容的一字一句，才是坚实大楼的一砖一瓦。在漫长的语料积累过程中，无数个同学都有过这样的疑问：

　　●为什么我百度到的这个词组老外听了还是一头雾水啊？

　　● 短语记了一堆，怎么张口还是忘词啊？

　　● 这些语料也就口语里说说，听读写都用不上啊？

　　● 英文电影电视剧追了一个又一个，可是口语水平还是没有突飞猛进啊？

　　这是因为，中英文化差异的原因，有些中文短语在英文中是无法完全翻译的，需要同学们对英语国家的文化生活有一定的了解并合理进行转述；其次，落在笔头上的短语积累，如果没有办法反复在语境中理解，能化为己用的几率也会降低；最后，无论是电影还是剧，语速及语料对于基础段的同学们来说还是不太合适，经常出现看个热闹就收场的尴尬局面。

　　其实，这些在语料积累过程中遇到的烦心事儿，好好总结剑桥雅思听力真题就能帮你一箭多雕。

　　●首先，考雅思的同学，一定免不了做雅思听力题，练习精听和泛听，在练习的同时，已经对听力材料有了深入的了解

　　●其次，根据雅思官方给出的听力考试内容及语料来看，section1的话题贴合口语part1，内容较为日常，section 2 的独白内容的材料与口语part2有很强的相关性，section3&4逻辑性较强，能对口语part3的答题思路进行指导。

　　●最后，官方听力材料中的用语不仅用语地道，还能让同学们在语境中记忆语料，反复跟读，提高使用效率

　　●而在口语中运用听力材料中的语料，又能反哺听力理解，形成良性循环。

听力考试内容口述考试内容

　　下面以剑桥雅思12 Test8的听力材料section1为例，给大家积累口语素材做一个示范。

　　本篇听力材料是关于申请临时工作机会的，其中涉及到了交通（transports）、工作（work）、食物（food）的方面，这也是口语part1中常考的高频题目

　　以工作（work）话题为例：

　　Step 1: 完成听力习题后，标记总结材料中出现的短语及句式。

　　● 如短语：

　　· look for a permanent job

　　· a temporary job

　　· have the experience of…

　　· a volunteer worker

　　· decide to apply (for a job),

　　· sth suit sb..

　　● 如句式：

　　· This will probably sound crazy - I used to do… and then I…

　　· I enjoy doing…with sb, and I probably need some more experience in … before….

　　· I’m a … in …., where I help people to improve … skills.

　　Step 2: 找到找工作对应的雅思口语题

　　如：How will you get the job you want?

　　Step 3: 运用在自己的答案中

　　如：Well, this will probably sound crazy – I’m now studying to be an engineer but I want to make a complete career change because I enjoy working with children so much, so I’d like to apply for a teaching job in the future. To do that, first I probably need to have some more experience in volunteering in school, such as being a temporary tutor. Then I will get a teaching degree in a good university, where I can improve my teaching skills before being a good teacher.

　　这样的总结练习可以让同学们一箭多雕，快来试试吧。

　　作者介绍：高艺

　　教授科目：雅思口语

　　教育背景：墨尔本大学全球媒体传播硕士

　　教学简介：

　　英语专业八级，三国留学经历（奖学金赴美访学、新西兰交换学习），熟悉不同英语国家课堂氛围及教育体系，喜爱研究中英表达差异。教学风格活泼亲和，善于对学生口语思维进行发散，由简及难进行能力提升，致力于在训练答题技巧的同时，培养学生实际英文学习及交流能力。