被学生写进作文里，这个老师是怎么做到的？

　　导语

被学生写进作文里的暖心老师李红东，竟然对自己的教学产生怀疑？梦开始的时候，总是很艰辛，她也曾经经历过一段茫然的时光。从茫然到清晰，从困顿到昂扬，她越来越关注孩子的成绩提升、行为改变与兴趣培养，同时也在不断地自我怀疑和探索实践中精进教学，砥砺前行。本期【师说】，一起走进领秀城学习中心语文老师李红东的世界，看看她的努力与坚持！☆师说·李红东▲李红东，新东方济南学校中小学全科教育中学一部语文老师。

曾彷徨的如今坚定不移记得当时第一次站在新东方讲台上的时候，李红东是茫然无措的。当时班里只有8个学生，他们都是害羞文静的。讲完课之后也看不到孩子们脸上的变化。

△李红东“我该怎么调动课堂气氛？”李红东说：“当时对自己产生了深深的怀疑，是不是我这个人比较无趣、是不是学生不喜欢我？” 在怀疑之后，她便开始了“三改”之路。一改教学、二盯学生、三加趣味。

△李红东与学生她发现，真正的问题还是出现在自己的教学中，所以她主动要求一课三磨甚至四磨五磨，逐渐的，站上讲台的时候不再那么纤弱和怯懦；看着孩子们听的有兴趣了，她慢慢摸索如何寻找孩子的薄弱点，如何通过孩子点头或者迷茫的眼神分辨他是否学会了知识点；而趣味性也是需要更多的练习和设计。慢慢的，课堂开始活跃起来。学生们越来越开心，李红东老师也越来越自信。“能够看到课堂的欢声笑语、孩子对自己的一个微笑，都是对自己最大的安慰。”2教学有逻辑知识有体系李红东认为，语文学习有三大法宝：方法技巧、知识体系、文学素养！“方法技巧是我们教给孩子的，知识体系是讲出来的，文学素养是孩子们积累出来的。”

△李红东与学生李红东上课会给孩子们讲方法技巧与做题思路，甚至孩子们最难写的作文：“之前给学生讲了一个作文的框架结构，有一个孩子就用到了这个结构模板，他的作文在班级里就被老师表扬了，孩子的自信心也有了很大的提升。” 李红东告诉我，语文考试难度方面的占比是7：2：1。7是基础，2是可以提升的，1是拓展与提高，学生学好语文这门学科，没有一个确定的关键。部分基础弱的孩子需要提高那70%的基础，部分阅读和文言文薄弱的孩子需要提高关于理解能力的20%，而少量的135分以上、需要冲击年级第一甚至全区第一的孩子需要拓展再提高。“孩子的薄弱项，就是孩子学好语文的关键。”

△上课中的李红东因为每个孩子的关键是不一样的，李红东根据期中考试的成绩做了统计表，了解孩子薄弱项后进行针对性的查缺补漏，通过给孩子设计的针对性训练，孩子们提高了自己的学习效率，攻破了自己的薄弱项，成绩也得到了快速提高。

　　△每日一练打卡

摇动一棵树唤醒另一个灵魂小涛（化名）是李红东老师班里的孩子，李红东注意到他最近总是心事重重的样子，便找他谈心，小涛说：“我很努力，但语文成绩就是上不去，我也知道妈妈特别不容易啊，所以我总是很愧疚”。李红东劝慰小涛：“我们也许很努力，但不一定能在短时间内反映出来，你要相信有些回报不是不来，它只是来迟了。”并给他准备了一个惊喜的小蛋糕：“希望你可以像这块蛋糕一样美好”。过了没多久，小涛的妈妈告诉李红东，小涛写了一篇作文，题目叫《温暖的记忆》，这也是李红东和学生之间最温暖的回忆。

△《温暖的记忆》作文“我没想到这个孩子能把我写进作文里，也没想到那件事情对他影响这么大。那时候我觉得，作为老师不仅要注重对孩子学习成绩的提高，更要言传身教，润物无声。” 于是李红东把对课上的怀疑和关注点拓展到了课下，她深深地意识到孩子才是教学中最核心的部分。于是不仅课上，课下也变成了她跟孩子们交流的快乐时间。

△李红东与学生她会拉着学生们聊天，询问他们学习存在哪些困难、想改进的地方是什么；了解他们最近发生的或者想要分享的事情；问学生的兴趣爱好等等。也不忘跟家长沟通，了解学生平时的学习状态，从侧面了解学生的性格和爱好；甚至找一些段子、或者是学生喜欢的和平时关注的东西，结合课上的知识点讲出来，一切能够吸引学生的点都不放过。 “其实我一开始只是觉得教师是在黑板上拿着粉笔写写画画，传授知识。但是在和孩子相处的过程中，我逐渐发现我每一次的讲课，他们收获知识点的时候眼神中发着的光；逐渐发现他们每一次的改变，脸上露出的发自内心的笑，原来这才是我作为教师的意义和价值。”

　　教学的背后是生活

　　生活的背后是一颗赤子之心

　　生活中的李红东是一个闲不下来的人，作为一个语文老师竟然在视频剪辑中也有独到的见解！

　　她跟我说，“策划视频就像一堂课的设计，有主旨、有内容、有节奏也有亮点。一个视频的主旨就像课程的学习目标一样，成为一个灯塔，照耀着孩子们前进；而视频的内容就是课程丰富又干货满满的知识点；用一种巧妙的、趣味性的体系为孩子们梳理出来就像视频的节奏一样抑扬顿挫、有章有节；而亮点则是吸引孩子们的那些巧妙设计。视频剪辑与讲课，一脉相承。”