2016地理学科复习策略

　　我们正处在一个教育变革的时代。而这个变革在2016年高考中体现的更为明显，广大山东考生即将面对的是全国卷考试，不再是山东自主命题。那么，面对这样的变革，考生应怎样应对，全国卷又具备什么样的特点呢？

　　一．考察综合思维

　　美国杜威对地理学科综合性的阐述：各种学科的统一性，可以从地理科学中看出。地理的重要性，在于它显示出地球是人们各种职业最永久的根据地。世界如与人类的活动没有关系，就不成其为世界。人类的工业和成就，离开了地球上的根据地，那就什么设想也说不上，更难给它一个什么名称。地球是所有一切人类食物的最后来源。它是人类持久的庇护所和保护者，是人类一切活动的原料，是人类一切成就的人文化和理想化所源出的发祥地。它孕育着伟大的田野、矿山以及光热电的伟大能源；它那海洋、河流、高山、平原等伟大景象，我们一切农业、矿业、伐木业，我们一切制造业和分配机构都只是它的局部的成分和因素。通过为这个环境所决定的各种职业，人类造成了自己历史的和政治的进步；通过这些职业，人类发展了关于自然的那种理智的和情感的解释。正是通过我们在这个世界中的活动并同它接触，我们才能认识世界的真义和判断它的价值。

　　那么，全国卷试题是怎样考查综合思维的？客观题命题常围绕同一个主题，但考查会涉及到自然地理和人文地理内容；区域自然地理特征分析时，一般要综合（位置、地形、气候、河流、土壤和植被）各自然地理要素；在进行区位分析时，需要综合考虑自然因素和社会经济因素；学科内综合题的主题，常以农业为背景，一般还会上升到工业的层面。在阐释事象发展的原因时，要从自然和人为两方面去找。

　　二、考察地理学科应用能力

　　美国《国家地理课程标准》中把地理技能概括为“提出地理问题、获取地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理问题”。我们需要怎样的地理能力：地理空间定位能力；解释和区分地理概念的能力；描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力；地理作图和绘制简图的能力；对表格数据进行定量计算或定性分析的能力；地理图像的判读能力；类比、比较和对比的能力；地理计算方法的选择和地理估算的能力；图形转化能力；地理过程的原因分析能力等。

　　三、老师和学生需要注意的

　　其实，在高三模拟正式使用文综试卷前，学生对高考是没有任何反应的。因此，教师要用行动将调整隐于无形之中。将自己对全国卷的理解慢慢地渗透到课堂上。在使用高考题方面，要有所选择，尽量使用教育部考试中心命制的试题，包括全国新课标卷I、卷II，海南卷，全国大纲卷。近五年的，难度不宜太大。有意识地在课堂上或训练中提升一下难度。进行难度教学，有利于学生进行逻辑思维能力培养。如：有些试题高考可能不这样考，但做一组题可以帮助学生复习很多的主干知识，这样的题我认为也是好题，最有利于培养学生调运知识的能力。还有一类试题，需要从某一突破口入手分析，找不到这个突破口，所有的判断就缺少依据。带领学生从整套试卷的角度进行研究，分析试题特点，探讨典型问的思维方法。

　　研究考试说明上所使用的例题，他们认为这些试题是经得起推敲，随时间沉淀下来的好题。

责任编辑：孔翼鹏