中学生写作-浅谈写作之妙
很多人常说自己没有可写的事情，更不会写作，总觉得写作之路遥不可及。或许，是我们把写作的细胞遗忘在了某个角落，许久不曾运用而已。写作，是我们生命重要的一部分，因为我们可以通过文字传达出内心最本质的情感。上帝赋予每个人五个感官，也就让我们拥有了更好感知世界美丽的机会。如果我们能够在最朴素最本质的感情基础上融入我们的爱，融入对于美好生活的一种憧憬和向往，那么，方寸之间的点点滴滴定是美好情意的一种完美诠释和见证！所谓儿童文学是最难写的，因为要深入的去了解和感知孩子们的世界，而孩子就像一个个小精灵，他们的世界充斥着对于未来的幻想和期盼，更多的是一种纯粹、一种美好。孩子的世界是纯净的，每当跟孩子交流，能更真切的感知到孩子身上的那份温暖和纯美。我常说，这个世界有两种人是作家，孩子就是其中之一。孩子的牙齿掉了，他说，化作了夜空中最美的星星。孩子的玩具丢了，他说，它定是找寻自己的家。文学来源于生活，也高于生活，或许，我们在生活中加入一些美好的畅想，就能看到另外一片景象。文章本天成，妙手偶得之，而在这个所谓的妙手后面，潜藏的更多的是什么呢？是对生活、对社会、对世界的一种感知、一种关注的心，而又是谁打动了你的心呢？人，本身就是一个寻找本我的过程，老人随着年龄的不断增长，看透了凡世的浮浮沉沉，他们期待寻求内心的一种平和，更多的时候，他们的笑有了孩童时的纯粹、温暖。而写作不也是如此吗？写作，也是一种找回，是一种寻找自我、本我的过程。在幽幽暗暗反反复复中追问的你是否还记得对着阳光傻笑、对着星星畅想的孩童时的自己呢？
写文章就是给自己的生活增加亮点，爱，就是一颗一颗的星星，照亮你前行的路，更照亮你的整个世界。
写作是一种寻找自我的过程
写作并不是一个比较高贵的教学版块，它不是依附语文而生的，它生存在你的灵魂里，是你生命中不可或缺的一部分。写作是生命的一种需要，而这种需要刻在你的骨子里，让你更好的挖掘自己潜在的想法，进而更好的表述出来。写作也是一个寻找自我、提高自我的过程，通过写作，能让你更真切的感知和了解那个最真实的自我，不断的提高和完善自我。
初中生的写作，我定义为“成长”。高中生的写作，定格在“成人”。
针对学生们进行一个分析，孩子们初中时期的写作，主要以写情真意切的文章为主，更多的是一种对于成长迹象的一种追溯。而高中时期的写作，主要是以说理为主，更多的是一种对于社会根源的一种思考。可以说，高中阶段的作文，是对于社会的一种探究，大多围绕着“梦想”“人生”“心境”考察，让孩子真切的了解到“成人”所具备的点。我们在初中的作文里走向成长，比如“定格在记忆里的画面”“阳光灿烂的日子”等等作文题，它让我们思考成长，让我们关注自我，关注生活。我们又在高中的作文写作中“成人”，我们有了成熟，有了责任，有了深刻，有了反思。这不仅仅是成长，更是一种生命责任的担当。
阿兰•罗伯—格里耶说：“作家，从定义上说，不知该走向何方，他写作是为了明白他为什么渴望写作。”写作是一种寻找自我的过程，我们在这个寻找的过程之中能更好的挖掘、印证自己的价值。写作的时候，我们在回忆，在挖掘，在整合，在创构，在解剖，在重塑。找回我们的故乡，找回我们的心灵栖息地，找回我们灵魂的家园。通过写作，我们会找寻到快乐，也会让我们找寻到最真实的自我。通过写作，通过写作中的自省，我们会找到自己，也会弥补并完善自己，写作，找回最好的我们。
萧红说：“我为什么写作？因为没有比它更让我愉悦的生活。”村上春树在《1973年的弹子球》里讲过这样一句话，事物必须兼具入口和出口。那么，写作，是入口，更是出口，而我们就在其中隐隐约约。
写作，让你能更好的记录、再现生活，更是一种生命的见证。
我在文字的艳阳里等你，作文，是教出来的吗？说真的，我找不出真正会教作文的人。真正带你走上写作并爱上创作的，是你自己。因为你比任何一个人都更真切的了解你所走过的路、看过的山水、品尝过的酸甜苦辣。而我，只是一个引导，只是一个契机，让你能静静的聆听自己内心的声音。
师者，所以传道授业解惑也。与其主导你的思想，告诉你怎么去写，还不如等待你，陪伴你，和你一起成长。和你一起写作，于你，是一种自我挖掘，于我，是一种自我提升。莫言说:“所有生活中没有得到的东西，都可以在诉说中得到满足，这也是写作者的自我救赎之道，用叙述的华美和丰盛，来弥补生活的苍白和性格的缺陷。”救赎和弥补，外人是很难介入的。你记忆的建构和重组，都得在你的内心潜流里进行，喧闹中拼凑的，最后都不是你自己。
指导写作，需要一个度。稍稍把握不好，会是一种熄灭，一种流失。我更愿意陪你一起写作，感知生活的美好。
如果你需要，那我就在文字的艳阳里等着你。
你的写作就是你阅读量的一种反馈，为什么阅读要放在作文之前呢？你是否考虑过这个问题呢？
阅读是鉴赏美的过程，而作文是创造美的过程，鉴赏是创造的前提，而写作就是你自身阅读量和知识储备的一种反馈。
书到用时方恨少，所谓“用”，就是说话和写作。
怎么会很少呢？就是你平时阅读太少，内存不够。乔治•奥威尔在《我为什么写作》里这样说：“写一本书，就是一次可怕的、让人殆精竭虑的拼争，就像是经历了一场漫长的疾痛折磨。”因为一本书更像是一个人一生的见证，它的容纳量很广，涉及面也很广，需要你不断的关注、思考、修炼、提升。
有学生会提出这样一个疑问，“为何学校里的老师讲那么多课文呢，直接针对高考讲技巧岂不是更好？”中国人讲求厚积而薄发，阅读是写作的前提和原生力。阅读是基础，而写作是发展，阅读是前提，写作是提升，二者相辅相成，有了量的积累，才有质的飞跃。有了阅读，有了知识储备，才有写的内容。阅读是学生通向写作的必经之路，读书是养气，是输入；写作则是释放，是输出。读书读的多了，文学修养在潜移默化中就会得以提升，一来二去的就会写了。
2015年“全球最佳教师”奖获得者美国的教育者Nancie Atwell说，阅读和写作对学生最重要。作家马原说得更决绝：“你们可以不写作，但你们一定要阅读。”由此可见，阅读的重要性。
腹有诗书气自华，读书多了，会由内到外散发一种气质，而这种气质是别人所抢不走的。
开拓你的写作思维，学生写作文，最常说的一句话就是没有可写的素材。是真的没有可写的点？还是你没有真正的去观察和了解生活呢？曹文轩老师有句话说的好：“这个世界只属于那些细心的人。”细节犹如一颗露珠，折射出无尽的光辉与灿烂。除了你们时常提及的两点一线生活，你是否真切的观察过生活中的点点滴滴？清晨，母亲给你递来的一杯牛奶，夜晚，母亲给你掖了掖被角。冬季，下雪的日子，不知是雪染白了母亲的白发，还是母亲的白发染白了整个世界？父亲的背影，父亲的腰身，这些难道不是生活吗？你住的屋子、窗外的风景、池塘边的树、歌唱的小鸟。小区里下棋的老人、卖菜的商贩、炸油条的大妈、指挥交通的警察叔叔、大嫂卫生的环卫工人，无时无刻都演绎着不同的故事。学校里的一年四季的风景，老师们的淳淳教导，都在为你的生活增添光彩。发现生活，感悟生活，才能还原生活，写好生活。
很多孩子写文章，面对作文题目，首先都会在自己的最短生活半径圈里寻找，结果，写来写去都是妈妈给我送雨伞、爸爸背我上医院，起初孩子们也是不乐意的，但是无从下手，索性就拣千篇一律的事件去写，结果也就不言而喻了。
其实，每个孩子的想象力都是很丰富的，如何在丢失中寻找到孩童时期对于生活的热度是很重要的。开拓你的思维，让你的思维在世界里遨游，闲看庭前花开花落，倾听它的故事。抚摸树的年轮，感知岁月的流逝。细心品尝妈妈做的菜的味道，体会爱的温度。推开窗，看看外面的世界，打开书，读读书里的乾坤，发散你的思维，感知世界的美好。
世界的模样,取决于你凝视它的目光。
认识自我，有人问苏格拉底，何事最难为？苏格拉底说：“认识你自己。”相传是刻在德尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一，也成了其中最有名的一句。
写作，是发现自我，认识自我，充实自我，完善自我的过程。可是，我们在写作的时候，过于强调那个实体的、肉身的自我，却忘记“我”还有其他形式和姿态，抽象的，精神的自我。这样，“我”小了，“我”窄了，写作思维也就被限制住了。
中学生写作文，总是习惯于“我”是“我”的表达，这是好事，说明我们要从“我”出发，写出自己的亲身经历和感悟。不过你也可以换个思路来表达，“我”是无穷的，你的文章自然也是五彩缤纷、色彩斑斓的。比如“我为自己高兴”这个作文题目，你不一定非要局限自己的思维，硬要写出自己做出一些成绩，然后自己非常开心。这个”我“可以是具象的，也可以是抽象的。“我”可以是山村的孩子，在泥泞中勇敢踩出一片坚韧，从而为自己高兴。“我”可以是安徒生笔下的那个喊出皇帝什么也没穿的孩子，为自己拥有一颗纯净的心高兴。“我”可以是空气，为人类奉献自我而高兴。“我”可以是李白，为世人创作出脍炙人口的诗歌而高兴。这个“我”是万能的，能衍生出很多东西。
我是我，我非我，万物皆我。用“非我”来看待这个世界，然后再用“非我”来看待属于这个世界中的“我”，我们扩大的不仅仅是写作的视野，更有人生的境界。
这个世界，每个人都有很多的“我”，而你找到那个“我”了吗？
